RPP kimia kelas XI Asam Basa Kurikulum K 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah             : SMA NEGERI .........................

Mata Pelajaran             : Kimia

Kelas/Semester            : XI MIA/Dua  

Materi pokok               : Asam Basa

Sub Materi                   : Perkembangan Konsep Asam Basa

Alokasi Waktu             : 3  JP ( 1 TM)

A.     Kompetensi Inti

KI 1   :   Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2   :   Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli   (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

KI 3  :   Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4   :   Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.     Kompetensi Dasar dan Indikator

3.10       Menganalisis sifat larutan berdasarkan konsep asam basa dan/atau pH larutan

3.10.1       Menjelaskan konsep asam basa menurut Arhenius

3.10.2       Menjelaskan konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry

3.10.3       Mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu persamaan reaksi asam basa Bronsted-Lowry

3.10.4       Menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis

3.10.5       Mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu persamaan reaksi asam basa Lewis

4.10     Mengajukan ide/gagasan tentang penggunaan indikator yang tepat untuk menentukan keasaman asam/basa atau titrasi asam/basa.

4.10.1   Terampil menyimpulkan hasil diskusi asam basa dalam bentuk laporan

D.   Materi Pembelajaran

Perkembangan konsep asam dan basa

-    Konsep asam basa Arhenius

Asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidrogen (H+). Asam umumnya merupakan senyawa kovalen. Misalnya gas hidrogen klorida yang merupakan senyawa kovalen, tetapi apabila dilarutkan ke dalam air akan terurai menjadi ion-ionnya.

HCl_(aq) + H₂O(l) H⁺_(aq) + Cl^–_(aq)

Ion H⁺ tidak berupa proton bebas akan tetapi terikat pada molekul air, membentuk H₃O⁺(_aq) (ion hidronium). Akan tetapi untuk kepraktisan di sini kita akan menuliskannya

sebagai H⁺ saja.

Basa adalah suatu senyawa yang jika dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion OH–. Yang menyebabkan sifat basa adalah ion OH–.

Contoh:

NaOH merupakan suatu basa sebab dapat melepaskan OH– jika dilarutkan ke dalam

air.

                             NaOH_(aq) →Na⁺_(aq) + OH^–_(aq)

-          Konsep asam basa Bronsted-Lowry

`       Teori Arrhenius ternyata hanya berlaku pada larutan dalam air. Teori ini tidak dapat menjelaskan fenomena pada reaksi tanpa pelarut atau dengan pelarut bukan air. Pada tahun 1923, Brönsted – Lowry mengungkapkan bahwa sifat asam – basa ditentukan oleh kemempuan senyawa untuk melepas / menerima proton (H+). Menurut Brönsted – Lowry, asam adalah senyawa yang memberi proton (H+) kepada senyawa lain.

Contoh : HCl  +  H₂O   -->   H₃O+  +  Cl^- 

Sedangkan basa adalah senyawa yang menerima proton (H+) dari senyawa lain.

                    Contoh : NH3  +  H2O  --> NH4+  +  OH-

Dalam larutan, asam / basa lemah akan membentuk kesetimbangan dengan pelarutnya. Misalnya HF dalam pelarut air dan NH3 dalam air.

Pasangan a1 – b2 dan a2 – b1 merupakan pasangan asam – basa konjugasi.
    Ø    Asam konjugasi : asam yang terbentuk dari basa yang menerima proton
Ø    Basa konjugasi : basa yang terbentuk dari asam yang melepas proton
Teori Brönsted – Lowry memperkenalkan adanya zat yang dapat bersifat asam maupun basa, yang disebut sebagai zat amfoter. Contohnya adalah air. Di dalam larutan basa, air akan bersifat asam dan mengeluarkan ion positif (H3O+). Sedangkan dalam larutan asam, air akan bersifat basa dan mengeluarkan ion negatif (OH-).

-          Konsep asam basa Lewis

Menurut Lewis, 
Ø    Asam : - senyawa yang menerima pasangan elektron senyawa dengan elektron valensi.
Ø    Basa : - senyawa yang mendonorkan pasangan elektron mempunyai pasangan elektron bebas
Contoh : Reaksi antara NH₃ dan BF₃
            H₃N :  +  BF₃   --> H₃NàBF₃
Nitrogen mendonorkan pasangan elektron bebas kepada boron. Pasangan elektron bebas yang didonorkan ditandai dengan tanda panah antara atom nitrogen dan boron.
Kelebihan teori Lewis ini adalah dapat menjelaskan reaksi penetralan yang dilakukan tanpa air. Misalnya pada reaksi antara Na₂O dan SO₃. Menurut Arrhenius, reaksi penetralan ini harus dilakukan dalam air.

E. Strategi Pembelajaran Pembelajaran:

          a.       Pendekatan                        : Saintifik

          b.      Model                    : Problem Based Learning (direkomendasikan menggunakan model lain)

          c.       Metode                  : Tanya jawab, diskusi, dan penugasan

      F.      Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

            a.      Media  belajar       : Power point

            b.      Alat                       : Lembar Diskusi Siswa (LDS)

            c.       Sumber Belajar     : Buku  KIMIA Kurikulum 2013 SMA Kelas XI

                                          Buku KIMIA sumber lain yang relevan  

                                   Internet

     G.    Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan	Langkah-langkah PBL	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
Pendahu-luan	Orientasi siswa pada masalah Mengorgani-sasi siswa dalam belajar	-    Siswa Berdoa -    Guru mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar -    Prasyarat: Siswa menyelesaikan persamaan reaksi ionisasi dari HCl dan NaOH -    Memotivasi siswa dengan memperlihatkan buah jeruk dan pare. -    Guru menyampaikan tujuan dan manfaat mempelajariperkembangan konsep asam basa -      Membentuk kelompok belajar secara heterogen -        Peserta didik menerima informasi kegiatan yang harus dilakukan, yaitu untuk mendiskusikanperkembangan konsep asam basa yang informasinya dibaca pada buku kimia kelas XI  atau dari internet melalui handphone dengan situshttps://hendragurukimia.wordpress.com	20 menit
Kegiatan Inti	Membimbing penyelidikan siswa  Mengembang-kan dan menyajikan hasil karya	-      Mendiskusikan perkembangan konsep asam basa -      mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu reaksi asam basa Bronsted Lowry dan Lewis melalui diskusi -      Mengaplikasikan konsep asam basa ke dalam soal. -      Membuat laporan secara sistematis dan benar	80 menit
	Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah	-      Diskusi kelas untuk menganalisis hasil  pemecahan masalah dan menyamakan persepsi perkembangan konsep asam basa berikut contoh asam basa menurut Arhenius, Bronsted Lowry dan Lewis.	20 menit
·     Penutup	·	-        Siswa dan guru mereview hasil kegiatan pembelajaran -        Guru bersama siswa menyimpulkan perkembangan konsep asam basa -        Guru memberikan penghargaan  kepada kelompokyang berkinerja baik -        penugasan	15  menit

H.  Penilaian

     1.    Jenis/Teknik penilaian 

No	Aspek	Teknik	Bentuk Instrumen
1.	Sikap	-          Observasi diskusi kelompok	-   Lembar Observasi -   Penilaian Diri -   Penilaian antar Peserta didik -   Jurnal
2.	Pengetahuan	-          Penugasan -          Tes Tertulis	-    Soal Penugasan -    Soal Uraian
3.	Keterampilan	-	-    portofolio

     2.    Instrumen Penilaian

a.    Instrumen Penilaian Sikap

Indikator:  

·      Berdo’a sebelum dan sesudah pelajaran

·      Menunjukkan sikap kritis, rasa ingin tahu, ulet, bertanggung jawab

a)      Observasi

No	Nama Siswa	Mengamalkan ajaran agama	kritis	Rasa ingin tahu	ulet	Bertanggung jawab	JumlahSkor
1.	................
2.	................
...

Cara pengisian lembar penilaian sikap adalah dengan memberikan skor pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan terhadap peserta didik selama kegiatan yaitu:.

Skor 1,  jika  tidak pernah berperilaku  dalam kegiatan  

Skor 2, jika kadang-kadang  berperilaku dalam kegiatan  

Skor 3, jika  sering berperilaku  dalam kegiatan  

Skor 4, jika selalu  berperilaku  dalam kegiatan

Penilaian  sikap untuk setiap peserta didik dapat  menggunakan rumus dan predikat berikut

PREDIKAT	NILAI
Sangat  Baik ( SB)	80 ≤ AB ≤ 100
Baik (B)	70 ≤ B ≤ 79
Cukup (C)	60 ≤ C  ≤ 69
Kurang (K)	<60

Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Penilaian diri   dilakukan oleh peserta didik  pada setiap selesai mempelajari satu KDatau pada saat telah menyelesaikan tugas tertentu, 

No	Pernyataan	Sudah memahami	Belum memahami
1.	Memahami asam basa menurut Arhenius
2.	Memahami asam basa menurut Bronsted-Lowry
3.	Memahami asam basa menurut Lewis

c)      Antar Peserta Didik

                                                      Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: Perkembangan konsep asam basa Tanggal Penilaian: .....................................

Nama Teman yang dinilai: ........................ Nama Penilai:............................................

       Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran  Kimia

-        Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.

-        Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No	Perilaku	Dilakukan/muncul
		YA	TIDAK
1.	Mau menerima pendapat teman
2.	Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3.	Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4.	Mau bekerjasama dengan semua teman
5.	Menyontek pekerjaan teman
6.	Mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
7.	Mengumpulkan tugas tepat waktunya

            Pengolahan Penilaian:

1.    Perilaku/sikap  pada instrumen di atas ada yang positif (no 1. 2dan 4)  dan ada yang negatif (no 2) Pemberian skor untuk perlaku positif ya= 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif  Ya = 1  dan Tidak = 2

2.    Selanjutnya  guru dapat membuat rekapitulasi  hasil penilaian menggunakan format berikut.

No	Nama	Skor Perilaku					Jumlah	Nilai
		1	2	3	4	5
1	…….
2
3

Nilai  peserta didik dapat menggunakan rumus:

d)      Jurnal

JURNAL

Nama Peserta Didik: …………...........................................……..

Kelas:   .....................................................................................

Aspek yang diamati: ………...........................................………..

NO	HARI/TANGGAL	KEJADIAN	KETERANGAN/ TINDAK LANJUT
1.
...

b.    Instrumen Penilaian Pengetahuan

No	Indikator Soal	Soal	Jawaban	Skor
1	Menjelaskan konsep asam basa menurut Arhenius	Jelaskan konsep asam basa menurut Arhenius!	Asam adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidrogen (H+) Basa adalah suatu zat yang bila dilarutkan ke dalam air akan menghasilkan ion hidrogen (OH-)	10
2	Menjelaskan konsep asam basa menurut Bronsted-Lowry	Jelaskan konsep asam basa menurut Bronsted Lowry!	asam adalah senyawa yang memberi proton (H+) kepada senyawa lain. basa adalah senyawa yang menerima proton (H+) dari senyawa lain.	10
3	Menjelaskan konsep asam basa menurut Lewis	Jelaskan konsep asam basa menurut Lewis!	Asam adalah senyawa yang menerima pasangan elektron senyawa dengan elektron valensi. Basa adalah senyawa yang mendonorkan pasangan elektronmempunyai pasangan elektron bebas	10
4	Menuliskan reaksi ionisasi asam basa Arhenius	Tuliskan reaksi ionisasi  asam dan basa menurut definisi asam basa arhenius? a.     KOH b.      c.	a)    KOH → K+ + OH- b)   →2H+ +  c)     →H+ + -	20
5	Mengidentifikasi spesi asam, basa, asam konjugasi, basa konjugasi dari suatu reaksi asam basa Bronsted-Lowry	Tentukan asam, basa, asam konjugasi, dan  basa konjugasi dari reaksi berikut :  +  ↔  +	+  ↔  +  Basa     asam        asam          basa                            Konjugasi   Konjugasi	20
6	Mengidentifikasi spesi asam basa dari suatu reaksi asam basa Lewis	Tentukan asam dan basa menurut Lewis dari reaksi berikut:  +  →	+  →  Asam   Basa	15

         

c.       Tes Penugasan

Diskusikan  dengan teman sekelompokmu mengapa noda tinta pada pakaian dapat dibersihkan dengan larutan asam, karat besi lebih mudah dibersihkan dengan larutan asam, dan sayur asam tidak boleh disimpan dalam panci  aluminium? Jelaskan dengan konsep asam basa!

c.     Instrumen Penilaian Keterampilan

Indikator:  Membuat laporan diskusi

Portofolio Mata Pelajaran   :   Kimia Kelas/Semester    :   XI / 2 Peminatan            :   Matematika dan Ilmu Alam Tahun Ajaran      :   2014/2015 Judul portofolio   :   Pelaporan hasil diskusi Tujuan :       Peserta didik terampil menyimpulkan hasil diskusi asam basa dalam bentuk laporan Ruang lingkup     : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil  diskusi perkembangan konsep asam basa Uraian tugas portofolio  1.       Buatlah laporan diskusi perkembangan konsep asam basa 2.       Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya sehari setelah peserta didik melaksanakan tugas

d.      Instrumen Penilaian Portofolio

Nama                           :

Kelas/Nama Kelompok            :

No	Aspek	Skor
		Kriteria	Total
1	Keaslian/keautentikan pekerjaan	Buatan kelompok sendiri : 2 Dibantu ± 10%  : 1
2	Kesesuian tugas/hasil yang dikumpulkan dengan penugasan	Sesuai > 80 % : 3 Sesuai 60% - 80% : 2 Sesuai < 60% : 1
3	Kelengkapan tugas/hasil	Lengkap : 2 Kurang lengkap : 1
4	Kesesuaian rentang waktu (4 minggu)	Tepat waktu : 3 Terlambat 1-3 hari : 2 Terlambat 1 minggu : 1
5	Kualitas (dapat digunakan/tidak)	Baik : 3 Sedang : 2 Kurang baik : 1
Total		Maksimum : 13

Nilai =  x 100

        

Share on Facebook

Share on Twitter

Share on Google+

Share on LinkedIn

Subscribe to receive free email updates: